2018年教师资格证面试教案小学数学《混合运算》

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2018-10-27

   一、教学目标  知识与技能:掌握加减混合的计算顺序,能正确地进行数的加减混合计算。

  过程与方法:学生经历将实际问题抽象为数学问题的过程,在交流、计算中,理解并掌握同级运算的运算顺序,能正确运用运算顺序进行计算,并能正确进行脱式计算的书写。

  情感态度与价值观:在学习活动中,激发学习兴趣,学生能养成先看运算顺序再进行计算的良好习惯。

  二、教学重难点  重点:理解并掌握同级运算的运算顺序,并能正确地进行脱式计算。   难点:能正确进行脱式计算,掌握脱式计算的书写格式。

  三、教学准备  教学图片、课件、直尺等。

  四、教学过程  (一)、创设情境,复习旧知  以小精灵明明带我们去动物乐园,看见一群小动物,每个小动物身上还有一道算式,这个情景引出:  16+9+8=32-10-6=25+20-10=48-8+17=  先指定学生说说每道题应先算什么,再算什么,最后让学生动手计算,复习连加连减的计算。

  (二)创设情境,探究新知  课件出示第47页例1:  图书阅览室里上午有53人,中午走了24人,下午又来了38人,阅览室里下午有多少人  1.观察画面,收集信息  2.分析信息,提出问题(阅览室里下午有多少人该怎样列算式)  3.独立思考,解决问题(学生独立列式并进行计算,可能会出现以下几种情况:方法一:分步算式,53-24=29(人),29+38=67(人);方法二:综合算式,53-24+38=67(人)。

  4.反馈解法,初步感知(全班汇报交流:每种方法每步分别求的是什么教师板书)  5.比较归纳,总结算法:(全班交流讨论)  给出规定:在没有括号的算式里,只有加法、减法运算时,要按从左往右的顺序计算。   6.深化概念,运用计算  (1)讲解脱式计算53-24+38的书写格式,教师示范板书,边讲解边说明计算方法,注意:等号上下要对齐。   (2)梳理提问:在书写时,我们应该注意什么谁能完整地说说这道题是怎么算的啊  (三)巩固练习、深化新知  1.探究例1的另一种解法。 现在我们知道这天阅览室共来了91人和中午走了24人,还可以怎样求阅览室里下午有多少人要求学生独立计算,再汇报交流,列综合算式:53+38-24,体会加减法混合运算,交换运算顺序的合理性  2.改错题:先让学生独立完成,然后指定学生说明错误的理由。   3.书中练习题:先学生说运算顺序,再独立计算全班交流,强调脱式计算的书写格式  (四)小结作业  师生共同总结,今天这节课你学会了什么你有什么收获  作业:课后继续提出能用今天的算法解决的问题。

  五、板书设计   以上学习资料均来源于网络,若内容与教材有所差异请以教材或老师课堂所讲内容为准!。